La planificación en educación inicial
¿Qué es la planificació?
Principios de la planificació
- La metodología más relevante en Educación Inicial es el juego trabajo o el trabajo en rincones, según el Currículo 2014.
- Los ambientes de aprendizaje brindan oportunidades para que los niños puedan experimentar, descubrir, jugar y crear.
- Las experiencias de aprendizaje son un conjunto de vivencias y actividades desafiantes, intencionalmente diseñadas por el docente, que surgen del interés de los niños y les generan alegría y asombro, con el propósito de fomentar el desarrollo de las habilidades propuestas en los ámbitos de aprendizaje y desarrollo.
Los docentes son mediadores de los aprendizajes y crean
ambientes o escenarios de aprendizaje enriquecidos que son significativos para
los niños, además de acompañar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
¿Cuáles son las características de las experiencias de aprendizaje?
- Garantizan la participación activa de todos los niños, asegurándose de que todos tengan la oportunidad de involucrarse y contribuir en las actividades de aprendizaje.
- Respetan el ritmo de aprendizaje de cada niño, reconociendo que cada uno tiene su propio proceso de aprendizaje y brindando apoyo individualizado cuando sea necesario.
- Tienen pertinencia cultural y contextual, asegurándose de que las actividades y los contenidos sean relevantes y significativos para los niños en su entorno cultural y social.
- Facilitan la interacción positiva entre los niños y también con los adultos, creando un ambiente de aprendizaje libre de tensiones donde los niños puedan participar activamente y disfrutar de sus actividades.
- Propician la indagación y reflexión como procesos significativos para el desarrollo del pensamiento de los niños, fomentando su curiosidad, exploración e imaginación. Evitando ofrecer respuestas antes de que los niños formulen sus propias preguntas o lleguen a sus propias conclusiones, y evitando preguntas cerradas que solo permitan una respuesta correcta.
¿Qué elementos básicos debo tomar en cuenta a la hora de planificar?
A continuación, describiremos cada uno de estos elementos:
- Elemento integrador:
Un cuento eje: Se organiza las actividades en torno a un cuento central, del cual se derivan una serie de actividades donde los niños pueden expresarse libre y creativamente.
Es importante tener en cuenta la edad de los niños y las
necesidades de cada grupo al seleccionar el elemento integrador. Sin embargo,
esto no implica que no se pueda utilizar el juego como un eje transversal y un
recurso metodológico importante en toda la Educación Inicial.
Las destrezas y ámbitos:
- Actividades de aprendizaje:
Son el conjunto de acciones que se realizan para alcanzar
las metas y objetivos de una planificación. Estas actividades implican la
ejecución de procesos o tareas utilizando los recursos humanos y materiales
asignados a la actividad.
Estas actividades se manejan en tres momentos:
- Momento de inicio: En este momento, los niños y los docentes dialogan, planifican y se entusiasman por lo que van a descubrir. Organizan las actividades que van a desarrollar, asegurándose de que estas actividades generen gozo y asombro, permitiendo una interacción positiva y teniendo un sentido y significado real. Cada actividad debe estimular el conjunto de destrezas seleccionadas.
- Momento de desarrollo: Este momento se refiere a la ejecución de lo planificado en la actividad propuesta. Los niños buscan preguntar, indagar, descubrir, experimentar, entre otras acciones. El docente interactúa con los niños desde su rol de mediador, brindando apoyo y guía durante el proceso.
- Momento de cierre: Este momento es fundamental para que el docente pueda retroalimentar lo vivenciado. Se recuerdan las actividades realizadas, haciendo sentir a los niños que el trabajo realizado tiene una gran importancia para todos los involucrados.
- Recursos y materiales/ preparación de ambientes
Estos son elementos clave en el proceso de
enseñanza-aprendizaje. Es importante que estos sean preparados con anticipación
y consideren el ámbito físico, emocional, metodológico y motivacional de los
ambientes.
Los elementos como la temperatura, la ventilación, el color de las paredes, la intensidad de la luz y las decoraciones deben ser preparados de manera que tengan un objetivo pedagógico acorde con la edad y etapa de desarrollo de los niños y niñas. Además, los recursos y materiales deben ser ilimitados, limpios y eficientes, y deben tener características socioemocionales que motiven a los niños, generando un sentido de pertenencia y compromiso en su cuidado. Esto propiciará un aprendizaje óptimo para los niños y niñas.
- Indicadores para evaluar
Son criterios que se pueden observar y que permiten al
docente visualizar el desarrollo de destrezas y el desempeño de los niños y
niñas. Estos indicadores son herramientas que ayudan a recopilar información
objetiva sobre el progreso de los estudiantes y permiten al docente evaluar su aprendizaje
de manera efectiva.
Al utilizar indicadores para evaluar, el docente puede identificar las habilidades y conocimientos adquiridos por los niños y niñas, así como las áreas en las que pueden necesitar apoyo adicional. Estos criterios observables proporcionan una base sólida para la toma de decisiones educativas, ya que permiten al docente adaptar su enseñanza y brindar retroalimentación específica y personalizada a cada estudiante.
METACOGNICIÓN | |
¿Qué aprendí? | ¿Para qué me sirve? |
AUTOEVALUACIÓN | |||
CRITERIOS | SIEMPRE | AVECES | NUNCA |
Participó activamente en la sesión de clase. |
| ✔ |
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Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades. | ✔ |
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Demuestro respeto a todos los miembros de la clase. | ✔ |
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Ingrese puntualmente a la sesión de clases. | ✔ |
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