UNIDAD 3 - Modelo Comunicativo Interactivo

UNIDAD 3

Modelo Comunicativo Interactivo 

 viernes 10 de noviembre 

¿QUE ES UN MODELO COMUNICATIVO INTERACTIVO?

El modelo comunicativo interactivo es una perspectiva teórico que se enfoca en el estudio de la comunicación como un proceso interactivo y dinámico. Este modelo reconoce que la comunicación no se limita a la transmisión de información, sino que implica la participación activa de los participantes y una retroalimentación constante. En otras palabras, este enfoque reconoce que la comunicación es un intercambio mutuo de ideas y significados entre las personas involucradas, en lugar de ser un proceso unidireccional.

PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL MODELO COMUNICATIVO INTERACTIVO 

Tanto Cazden como Titone son reconocidos como destacados exponentes del modelo comunicativo interactivo. Ambos han realizado valiosas contribuciones en el campo de la comunicación y la interacción dentro del ámbito educativo.

Titone (1986) ha desarrollado un modelo que se centra en las acciones de los profesores al comunicarse en el aula. Su enfoque se enfoca en cómo los profesores se comunican y cómo esto afecta la dinámica de la clase.

Cazden (1986) ha destacado la importancia del análisis de las estructuras de participación en el estudio comprensivo de la lección y en el proceso de plantear las demandas de los estudiantes. Su enfoque se centra en entender cómo los estudiantes participan en la comunicación y cómo esto influye en su aprendizaje.

¿CUAL ES LA FINALIDAD DEL MODELO COMUNICATIVO INTERACTIVO?

La finalidad del modelo comunicativo interactivo es fomentar la comunicación efectiva y significativa entre los participantes, ya sea en el ámbito educativo, social o profesional. El objetivo principal de este modelo es promover la interacción y el intercambio de ideas, facilitando así la comprensión mutua y el desarrollo de habilidades comunicativas. 

CARACTERÍSTICAS PRINCIPAL DEL MODELO COMUNICATIVO-INTERACTIVO (TITONE Y CAZDEN)

Algunas de las características y acciones destacadas en cada fase son las siguientes:

Fase de actuación: Acciones concretas y específicas. Se realizan acciones de consultoría y transformación, con el objetivo de implementar cambios y lograr resultados deseados.

Fase de ejercitación: La práctica y el ejercicio de habilidades o conocimientos adquiridos. Es un momento de poner en práctica lo aprendido y de fortalecer las habilidades a través de la repetición y la aplicación en situaciones reales.

Fase de presentación: Se realiza la exposición o presentación de información, ideas o resultados. Es el momento de compartir y comunicar de manera clara y efectiva lo que se ha aprendido o desarrollado durante el proceso.

ASPECTOS POSITIVOS Y NEGATIVOS 

POSITIVO:

• El docente motiva e incentiva a los estudiantes para que realicen sus tareas.
• El modelo se adapta a la realidad concreta en la que se trabaja, lo que permite una mayor efectividad en el aprendizaje.
• Favorece la interacción entre los estudiantes, lo que facilita el proceso de aprendizaje.

NEGATIVO:

• Existe el riesgo de que el alumno se vuelva dependiente del docente.
• La orientación global puede llevar a la pérdida de objetivos claros.
• La falta de interacción puede generar desinterés por parte del alumno.

PROCESO DE APLICACIÓN 

El proceso de aplicación del módulo comunicativo-interactivo de Titone y Cazden implica seguir una serie de fases y actualizaciones por parte del docente.

FASE DE ACTUACIÓN: En esta etapa, el docente se enfoca principalmente en su rol como guía y motivador. Algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo en esta fase son:

• El docente orienta y estimula a los estudiantes.
• El docente fomenta la participación activa de los estudiantes.
• El docente brinda instrucciones claras y guía en el proceso de aprendizaje.

FASE DE CONTROL: En esta fase, el docente evalúa el progreso de los estudiantes y se asegura de que se alcancen los objetivos de aprendizaje. Algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo en esta fase son:

•  El docente realiza evaluaciones formativas y sumativas para medir el progreso de los estudiantes.
• El docente ofrece retroalimentación para mejorar el desempeño de los estudiantes.
• El docente ajusta y adapta las estrategias de enseñanza según las necesidades de los estudiantes.

FASE DE EJERCITACIÓN: En esta fase, el docente se enfoca en la práctica y el ejercicio de conceptos y habilidades. Algunas de las acciones que se pueden llevar a cabo en esta fase son:

• El docente proporciona oportunidades para que los estudiantes practiquen lo aprendido.
• El docente organiza actividades y ejercicios que permitan a los estudiantes aplicar los conceptos y habilidades adquiridas.
• El docente ofrece apoyo y retroalimentación durante la práctica para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?	¿Para qué me sirve?

 

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS	SIEMPRE	AVECES	NUNCA
Participó activamente en la sesión de clase.			✔
Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades.	✔
Demuestro respeto a todos los miembros de la clase.	✔
Ingrese puntualmente a la sesión de clases.	✔