Diferencias y similitudes del curriculo de educacion inicial y preparatora

 viernes 24 de noviembre 

Caracteristicas del diseño curricular 

• Coherencia: El diseño curricular debe ser coherente en términos de los objetivos y el contenido de las diferentes asignaturas. Debe haber una conexión lógica y consistencia entre los elementos del currículo.
• Flexibilidad: El diseño curricular debe permitir cierta flexibilidad para adaptarse a las necesidades e intereses de cada alumno. Debe haber espacio para la personalización y la adaptación del currículo según las características individuales de los estudiantes.
• Integración curricular: El diseño curricular debe buscar la integración de diferentes áreas de conocimiento y promover la interdisciplinariedad. Debe haber una conexión entre los diferentes temas y asignaturas, fomentando una visión holística del aprendizaje.
• Proyección: El diseño curricular debe tener una visión a largo plazo, considerando las metas y objetivos a alcanzar a lo largo del proceso educativo. Debe haber una planificación clara y una proyección de los contenidos y habilidades a desarrollar en cada etapa.
• Comunicabilidad: El diseño curricular debe ser claro y comprensible para todos los actores involucrados en el proceso educativo, incluyendo estudiantes, docentes, familias y otros profesionales. Debe haber una comunicación efectiva y transparente sobre los objetivos, contenidos y evaluación del currículo.

Elementos organizadores del diseño curricular 

Pefil de salida 

Objetivo del subnivel 

6.3. SUBNIVEL INICIAL 2

Objetivos del subnivel

• Lograr niveles crecientes de identidad y autonomía, alcanzando grados de independencia que
• le posibiliten ejecutar acciones con seguridad y confianza, garantizando un proceso adecuado
• de aceptación y valoración de sí mismo.
• Descubrir y relacionarse adecuadamente con el medio social para desarrollar actitudes que le
• permitan tener una convivencia armónica con las personas de su entorno.
• Explorar y descubrir las características de los elementos y fenómenos mediante procesos
• indagatorios que estimulen su curiosidad fomentando el respeto a la diversidad natural y
• cultural.
• Potenciar las nociones básicas y operaciones del pensamiento que le permitan establecer
• relaciones con el medio para la resolución de problemas sencillos, constituyéndose en la base
• para la comprensión de conceptos matemáticos posteriores.
• Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para la expresión adecuada de sus ideas, sentimientos,
• experiencias, pensamientos y emociones como medio de comunicación e interacción positiva
• con su entorno inmediato, reconociendo la diversidad lingüística.
• Disfrutar de su participación en diferentes manifestaciones artísticas y culturales a través del
• desarrollo de habilidades que le permitan expresarse libremente y potenciar su creatividad.
• Desarrollar la capacidad motriz a través de procesos sensoperceptivos que permitan una
• adecuada estructuración de su esquema corporal y coordinación en la ejecución de
• movimientos y desplazamientos

Articulación entre Educacion Inicial y Primero EGB

Destresas 

Metodologia 

JUEGO TRABAJO 

• Rincones: Se utilizan diferentes rincones o espacios de aprendizaje en el aula, donde los estudiantes pueden participar en actividades lúdicas y prácticas relacionadas con los contenidos curriculares. Estos rincones están diseñados para fomentar la exploración, la creatividad y el aprendizaje autónomo.
• Flexibilidad: Adapta a las necesidades e intereses de los estudiantes, permitiendo que el aprendizaje sea más personalizado y significativo. Se busca que los estudiantes tengan la libertad de elegir las actividades que desean realizar y que puedan aprender a su propio ritmo.
• Experiencia de aprendizaje: Brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje prácticas y significativas. A través del juego y el trabajo, los estudiantes pueden aplicar los conocimientos adquiridos en situaciones reales, lo que les permite comprender y retener mejor la información.
• Bienestar emocional, social, físico y cognitivo: Bienestar integral de los estudiantes. Se busca promover un ambiente positivo y seguro donde los estudiantes puedan desarrollar habilidades sociales, emocionales, físicas y cognitivas.

Momentos del juego trabajo

1. Planificación: Se establecen los objetivos, se seleccionan las actividades y se organizan los recursos necesarios para el juego trabajo. Es el momento de diseñar la estructura y el enfoque del juego trabajo.
2. Desarrollo: Los estudiantes participan activamente en las actividades de juego trabajo. Se lleva a cabo la ejecución de las tareas planificadas, permitiendo a los estudiantes explorar, experimentar y aprender de manera práctica.
3. Orden: Implica establecer y mantener una estructura y organización adecuada durante el juego trabajo. Se fomenta el respeto por las normas, la colaboración y la responsabilidad en el manejo de los materiales y el espacio.
4. Socialización: Aspecto fundamental del juego trabajo. Durante este momento, los estudiantes interactúan entre sí, comparten ideas, colaboran y aprenden a trabajar en equipo. Se promueve el desarrollo de habilidades sociales, como la comunicación, la empatía y la resolución de conflictos.

Experiencias de Aprendizaje 

Las experiencias de aprendizaje son un conjunto de vivencias y actividades desafiantes que permiten a los estudiantes indagar, explorar, experimentar y formular hipótesis. Estas experiencias se diseñan con la intención de desarrollar habilidades de pensamiento lógico y promover un aprendizaje significativo.

Durante estas experiencias, los estudiantes tienen la oportunidad de investigar, buscar información, explorar diferentes enfoques y perspectivas, probar nuevas ideas y formular hipótesis sobre los fenómenos que están estudiando. A través de la experimentación y la exploración activa, los estudiantes pueden construir su propio conocimiento y comprensión del mundo que les rodea.

Es importante que estas experiencias de aprendizaje sean desafiantes y estimulantes para los estudiantes, ya que esto les permite desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales. Además, estas experiencias fomentan la curiosidad, la creatividad y el pensamiento crítico, promoviendo un enfoque activo y participativo en el proceso de aprendizaje.

Planificación

• Ámbito: Tema o contenido específico que se abordará en la planificación curricular. Puede ser un área de conocimiento, una habilidad o una competencia que se desea desarrollar.
• Destreza con criterio de desempeño: Descripción clara y precisa de lo que se espera que los estudiantes sean capaces de hacer o demostrar en relación con el ámbito seleccionado. Establece los estándares de desempeño que se deben alcanzar.
• Actividades: Tareas o ejercicios que se planifican para que los estudiantes participen en el proceso de aprendizaje. Estas actividades deben estar alineadas con la destreza y permitir a los estudiantes practicar y aplicar lo que están aprendiendo.
• Indicador de evaluación: Herramienta que permite medir el grado de logro de la destreza con criterio de desempeño. Proporciona criterios claros y específicos para evaluar el desempeño de los estudiantes y determinar si han alcanzado los objetivos establecidos.
• Recursos: Materiales, herramientas o medios que se utilizan para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje. Pueden incluir libros de texto, materiales didácticos, tecnología, recursos en línea, entre otros.

METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?	¿Para qué me sirve?

 

AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS	SIEMPRE	AVECES	NUNCA
Participó activamente en la sesión de clase.		✔
Me esfuerzo para cumplir con los requerimientos y actividades.	✔
Demuestro respeto a todos los miembros de la clase.	✔
Ingrese puntualmente a la sesión de clases.	✔